傳統(tǒng)的小學(xué)教室在空間環(huán)境設(shè)計(jì)方面存在著不足 ,比如有的教室光照度偏低、有的毗鄰教室的噪聲干擾嚴(yán)重、有的冬夏典型季節(jié)熱環(huán)境及室內(nèi)空氣質(zhì)量較差等 ,不但影響學(xué)生的身心健康 ,而且也影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。下面我們一起詳細(xì)了解下這幾點(diǎn)問(wèn)題。

小學(xué)教室環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)問(wèn)題

1、小學(xué)教室內(nèi)采光問(wèn)題

小學(xué)校園空間設(shè)計(jì)中小學(xué)校教室的采光及照明存在的問(wèn)題 ,除了現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定的設(shè)計(jì)值較低以外 ,建筑平面的組合形式 、空間構(gòu)成和建筑結(jié)構(gòu)選型等在一定程度上也限制或制約著教室的采光效果與質(zhì)量。

傳統(tǒng)的磚混及磚木結(jié)構(gòu)使采光口的形式選擇與設(shè)計(jì)受到極大限制 ，如果采用框架結(jié)構(gòu)、無(wú)梁樓板等新型結(jié)構(gòu)形式，就可使教室的建筑采光設(shè)計(jì)有較大的靈活性，從而獲得良好的采光效果。

教室的室內(nèi)環(huán)境裝修對(duì)采光質(zhì)量也存在著較大影響，從室內(nèi)光舒適性來(lái)講，室內(nèi)各表面的亮度應(yīng)盡可能接近 ，天棚 、側(cè)墻、后墻、前墻、地面等各界面應(yīng)形成亮度由大到小的分布序列 ，同時(shí)還應(yīng)考慮環(huán)境材料的光澤性。光亮的材料容易形成反射眩光 ,降低可視度并增加視覺(jué)疲勞 ,選用亞光中性材料便可解決這一問(wèn)題。

2、小學(xué)教室內(nèi)噪聲污染問(wèn)題

小學(xué)校園噪聲的防治 ,應(yīng)在做好學(xué)校選址 、總平面布局的先決條件下 ,對(duì)教學(xué)樓的平面形狀 、教室之間的組合方式、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成及材料選擇等做進(jìn)一步的細(xì)化設(shè)計(jì)。由于現(xiàn)行的中小學(xué)課程體系 、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等較先前有很大變化 ,對(duì)教學(xué)環(huán)境的安靜性和獨(dú)立性的要求更高 ,所以教室的聽(tīng)聞環(huán)境必須隨之變化 ,學(xué)校的建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)也必須隨之創(chuàng)新。

3、小學(xué)教室內(nèi)溫度問(wèn)題

從生理學(xué)及心理學(xué)的角度來(lái)講 ,環(huán)境的熱舒適性在很大程度上影響人的行為及心理狀態(tài) ,如人在較低溫度時(shí)四肢靈活性受限、心理恐慌等。在室內(nèi)熱環(huán)境的構(gòu)成要素 (溫度 、濕度 、空氣流動(dòng)狀況及壁面輻射溫度) 中 ,最主要的影響因素是溫度 ,不同熱環(huán)境下的行為能力和心理狀態(tài)反映在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)使學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)效率。所以我們要揣摩最適宜的室內(nèi)溫度。

以上就是小學(xué)教室環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)問(wèn)題，希園在小學(xué)設(shè)計(jì)上一般以整體設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn) ,利用模塊化的功能組織處理好圍合空間與開(kāi)放空間之間的相互關(guān)系 ,突出小學(xué)校建筑環(huán)境的自然性、趣味性、教育性和時(shí)代性等特點(diǎn) ,以創(chuàng)造適應(yīng)素質(zhì)教育要求的小學(xué)校建筑環(huán)境。